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第三章 跨文化协作教学新启发（第2页）

你放心，我这边工作也很顺利，客户会议很成功，马克还说要给我们发奖金呢。

等我忙完这阵子，就回北京看你。”

挂了电话，叶菲收拾好厨房，走进书房。

她拿出笔记本，把这次在贵州的考察情况详细地记录下来，还写下了下一步的工作计划：联系“启智教育”

落实资助事宜、跟进施工队修缮老祠堂、统计山区学校需要的教学设备……不知不觉，已经到了深夜。

第二天上午九点，李哲准时来到叶菲的公司。

他看起来三十多岁，穿着一身休闲西装，笑容很温和。

“叶老师，久仰大名，”

李哲伸出手，“我早就听说过你的公益事迹，很佩服你的坚持。”

叶菲握住他的手，笑着说：“李总过奖了，我只是做了自己该做的事。

感谢你们公司愿意资助我们的公益基金，帮助山区的孩子们。”

坐下后，李哲拿出一份资助方案：“叶老师，我们公司计划每年给你们公益基金捐赠五十万元，用于山区学校的修缮和教学设备的采购。

另外，我们还可以为山区的学校提供一些我们公司研发的智能教学设备，比如电子白板、平板电脑等，帮助孩子们更好地学习。”

叶菲很惊喜，五十万元加上智能教学设备，对山区的学校来说，无疑是雪中送炭。

“太感谢你们了，李总！”

叶菲激动地说，“有了这些资助，我们就能更快地改善山区学校的教学条件，让孩子们接受更好的教育。”

李哲笑了笑：“我们也是希望能为教育事业出一份力。

不过，我们有一个小小的要求，”

他顿了顿，“我们希望能在资助的学校里设立‘启智班’，用我们的智能教学设备开展教学试点，并且我们公司的员工可以定期去学校做志愿者，帮助孩子们学习。”

叶菲想了想，设立“启智班”

既能让孩子们体验到新的教学方式，又能让“启智教育”

的员工参与到公益中来，是个不错的主意。

“没问题，李总，”

叶菲点点头，“我们可以先在贵州的苗族村寨试点，等效果好了，再推广到其他山区学校。”

双方很快就达成了合作意向，签订了资助协议。

送走李哲后，叶菲长长地舒了一口气，心里的一块石头终于落了地。

她给村长打了个电话，告诉了他这个好消息，村长在电话里很激动：“太好了叶老师！

孩子们知道了肯定会很高兴的！”

然而，事情并没有想象中那么顺利。

下午，叶菲接到了一个电话，是“启智教育”

的员工打来的，说李哲在回公司的路上突发急性阑尾炎，已经被送到医院做手术了，资助的款项可能要推迟几天才能到账。

叶菲很担心：“李总现在情况怎么样？有没有危险？”

“医生说手术很成功，没有危险，就是需要住院观察几天。”

员工说，“叶老师，实在不好意思，资助款项的事可能要等李总出院后才能处理。”

“没关系，”

叶菲说，“你让李总好好休息，款项的事不着急，等他康复了再说。”

挂了电话，叶菲有些无奈，本来以为能尽快落实资助款项，没想到会出这样的意外。